线上巡课总结

线上巡课总结（精选10篇）

总结是把一定阶段内的有关情况分析研究，做出有指导性的经验方法以及结论的书面材料，它可使零星的、肤浅的、表面的感性认知上升到全面的、系统的、本质的理性认识上来，让我们一起来学习写总结吧。总结你想好怎么写了吗？下面是小编整理的线上巡课总结（精选10篇），欢迎大家分享。

为保障各校线上教学的质量，实现线上与线下教学的无缝衔接，10月17日-10月21日，在教研中心的统一安排部署下，教研员开展了线上教学巡课、视频评课、隔空教研等活动，引导教师深入思考如何更好地进行课堂组织、问题设计，助力教师有效开展线上教学。

教师们精心备课，用心授课，课堂上化繁为简，聚焦重点，以师生对话唤起思维，以提炼升华启发思辩，在“云”平台各显神通、各展风采。

一、优点

1、强调规则：课前出示课堂要求。例如学具准备、书本摆放、练习本书写格式等要求。

2、师生关系融洽，课堂教学有效。

3、线上教学方法多样。能通过共享学生的作品图片、连麦视频、现场在互动面板上设置选择题，学生直接在屏幕上做选择题等方式辅助教学的开展。

4、注重算理的理解。能结合情境让学生讲算理，基于理解记忆乘法口诀等。

5、教师把课堂还给了学生，凸显了学生的主体地位。课堂上，学生主动参与，带着问题学习，针对错例进行辨析，真正成为了课堂的主人。

二、建议

1、研读新课标，注重知识之间的关联。不仅要横向观察，注重本单元内容之间的联系，找到本单元的核心概念，还要纵向联系，找到前后年级相关知识之间的关联，立足大单元教学开展教与学的活动，将知识结构化。

2、注重数学本质的教学。教师要善于挖掘知识背后的数学本质，促进学生对知识的深入理解。

3、进行任务驱动式教学。教师要善于整合、打包任务，把任务交给学生，给学生充分的操作和探索机会。

4、注重起始年级的教学。教师要了解学生的认知起点，注重学生行为方式、学习方式的规范、指导和监督，长期坚持。

X区小学教研员将继续和教师们相伴前行，做好服务和指导工作，助力各校线上教学的有效开展。

心理健康课的实质是真实的解决学生真实的问题。线上的心理健康课是对教师的一个重要的考验，因为难以面对面和学生交流，公屏上互动会隐藏问题的真假和真相；这就需要教师时刻注意线上学生们的分享，抓住问题并且澄清问题、分析问题，解决问题。例如某中学的心理课堂上，心理教师要给十个班的学生一起上课，公屏上学生的互动滚动的快且乱，有的学生打出的文字已经偏离了课堂内容，还有对前面同学分享内容的不良评价，甚至是攻击性的语言等等现象。其实这也是线上课堂学生的生成，就这些生成老师就可以抓住，现场进行澄清，分析，解决……

线上课的主题的选取也是老师们头疼的问题，郭燕老师的《疫情居家学习，如何建立和谐亲子关系》这节课选取的主题就很好，考虑了学生的实际需求，心理健康课的上课内容就应该是问题来源于学生的生活，要反馈于学生的实际生活，最后在生活里得到提升和升华。

线上心理健康课的几点建议：

一、上课主题的选取一定要符合线上课，也就是学生居家学习的实际需求和亟待解决的问题，这节课的生成问题也可以是下节课的主题。

二、线上课能开视频上的一定要开，和学生的互动可以真实有效。

三、心理健康课课堂上教师也要给学生留白的时间，给学生自己分享、思考、分析、互助的时间。不能讲座和微课一贯到底，那样就失去了线上开心理健康课的意义了。

20XX年国庆长假结束后，师生用隔空相见的特殊方式开始新一轮的学习生活。面对疫情的突袭，教师们不仅加班加点认真备课、制作课件，还在最短时间内做好了线上教学的各种准备。保证网上授课顺利进行的背后，所付出的艰辛和努力是不言而喻的。

从8日开始到21日X区教研中心历史教研员共巡课50节，参加备课活动3次。涵盖了区属18所学校的历史课堂。一周半线上历史课堂巡课中课上精彩不断，这其中不难看出所有教师不辞辛劳课下研究20XX年新版课程标准及历史统编教材的用心备课；年轻教师制作课件的精良、直播技术的娴熟；年长的教师克服困难，保证流畅直播的敬业精神都是可圈可点的。下面分三部分对巡课情况作一简单小结。

一、总体情况

本轮巡课主要听取了多位新入职青年教师的课和两位富有教学经验的资深教师的课从而及时了解线上教学的基本情况。

通过线上巡课看到：所有教师无论是一个班直播、多个班联播还是采用视频会议都能熟练采用钉钉按时开展线上教学而且应用自如，多数老师都是提前进课堂，最早的一位脑包中学新入职的年青教师提前十五分钟进入课堂组织学生课前准备；课上只有一位教师采用纸笔手写投影方式，一位教师采用课本投影标注方式，其它老师均提前按照教学内容制作PPT，而且多数教师的PPT制作精美；教师教学目标基本上做到了符合20XX年版新课程标准、统编历史教材和所教学生的学情；课上教师全程认真授课无任何敷衍情况，且多数能做到全程关注学生学习状况，并布置适量作业，在学生上传作业后批阅反馈作业完成情况；几位教师还让学生课后上传听课笔记了解督促学生听课，虽是线上教学但力争全程加强对学生的管理，保证学生真学习。

二、待改进的地方

1、学生在公屏上乱发弹幕或表情、乱点赞、乱发与教学无关的内容时互动面板消息混乱，有时影响课堂效果，教师没有及时纠正，使某些学生课堂上处于思想游离状态，线上课堂低效。

2、线上课教师与学生互动少，多数都是以教师讲授为主、最后进行习题检测，缺乏多样化、多层次的互动，学生被动参与线上课堂，不能保证深度学习。

3、钉钉群里家长学生人数比较多，邀请过程比较慢，时不时有学生退出；邀请连麦过程比较慢（也可能学生网络的问题），影响课堂进度。

三、线上教学的几点建议

1、利用课余时间探究或请教专业教师，将直播软件运用地更熟练，保证课上连麦顺畅、无任何卡顿或课件延时现象出现。

2、强化对学生网课的管理，及时的制止学生在公共屏幕上乱发言甚至乱点赞的情况，提前进行线上课堂学习习惯的养成训练。

3、精心备课：教师要将原来教室中“讲解性”的课件，修改为适合在线上授课的“阅读性”课件；应该琢磨一些与线下教学不同的授课方法、师生互动方法。

四、优秀备课组活动推荐

线上集体备课活动记录

内容：九年级下册第二单元（第6、7课）第二次工业革命和近代科学文化

时间：20XX年10月20日

主持人：

参加人：

（一）主备人王英老师：分享课件《第二次工业革命》及 ……此处隐藏8966个字……些专业性很强的宝贵建议对于一线兼职的道法教师受益匪浅，也针对本次活动提出几点要求：一是加强课标的学习，深入落实贯彻新课标理念和精髓，不断转变观念，改变评价方式。二是重视教材的深入解读和学情的全面分析。三是重视集体备课，重点研究教师怎么教，学生怎么学，一定要关注道德与法治育人目标，真正将教学评一致性的技术落到实处，细化到每个环节，提高课堂效率。

2、钢三小教研活动

为促进小学道德与法治学科教师队伍的专业成长，提高教师教学水平，11月1日下午，钢铁大街第三小学道德与法治教研活动在线上展开。本次会议由云斯庆校长主持，参会人员有钢铁大街第三小学和昆北分校4—6年级小学道法学科教师，同时还邀请了X区教研员郑文斌参与本次线上活动。

首先由康六年级洁老师就其执教《公民的基本权力与义务》和张丽红老师就其执教四年级《这些师我来做》分别进行说课，两位老师基于学生学情，很好地实践了教学评一致性。

然后由教研组的王恺老师、樊淑花老师以及治慧老师进行评课，这三位老师的评课从教材使用，教学经验以及新课标理念等方面阐述了自己对这两堂课思考与感悟。

最后由郑文斌进行点评，郑老师首先肯定了两位老师执教的道法课，以及对本次线上教研会议的专业性进行了高度赞扬。其次郑老师从“教材编写理念”、“教材编写结构”两个方面带大家读懂教材中的微观结构，并且提出道德与法治这门课程中，学生核心素养的培育也应紧紧把握核心素养的内涵，注重培育学生适应终生发展和社会发展的必备品格和关键能力。所以教学目标的应注重层次性，让老师们对使用道德与法治教材有了新的认识。之后郑老师也提出了尽管线上课有其自身的局限性，但是基于道法的学科属性，教师避免停留浅层次的说教，应该使用线上教学手段，体现教师的价值引领，带领学生实现深层次的价值认同。

本次教研活动，促进了老师们教学水平的提升，推动学校思政教师队伍建设，有利于构建扎实有效的小学思政课堂，落实立德树人根本任务。相信通过此次教研活动，道德与法治学科的教学在之后一定会再上新台阶！

3、XX二十四小教研活动

11月4日下午，学校道德与法治学科教师首先在线上听了徐红燕老师讲授的三年级上册第三单元“安全护我成长”这一主题下的一篇内容——《安全记心上》的教学。徐老师以人物“安然”为线索，通过创设不同的情景，带领着学生一步步地了解安全知识；通过多个学习任务的设计，让学生融入课堂，极大地激发了学生的学习兴趣，从而将育人的目标落到实处。

随后，老师们齐聚云端开展教研活动。徐红燕老师和大家就本节课的设计目标及设计思路进行详细的说课。

评课过程中，郑文斌老师对徐红燕老师的课堂给予评价建议，同时为老师们的道德与法治课堂教学分享了许多可行的好方法。郑老师讲到，我们的课堂设计思路要有课标意识，从不同维度进行教学设计；教学设计应围绕核心素养、总目标、学段目标、课程内容和学业质量展开。郑老师提出教学设计要遵循知行合一，重育人轻知识，帮助学生培养良好的道德品质。在课堂中，老师们要重实践、重体验、重感悟，切忌一味地灌输。

光束相聚，照亮战胜疫情的前路；

温暖相聚，凝聚众志成城的力量。

“停课不停研”，线上教学给教师和学生带来了很多的困难和挑战，也让我们收获了更多的经验与智慧。云端课堂，我们一直在线！美丽校园，我们期待重逢！

四、下一阶段工作建议

1、继续加强集体备课，发挥备课组、教研组的集体智慧，充分认识到备好课是上好课的重要前提。要通过集体备课达成共识，形成一个优化的教学设计，降低教学难度，尽量放慢教学进度，关注到每个学生的学习状态。

2、加强20XX年版新课标的学习，加强教学评一致性教学技术的学习与实践，要依据课标、教材、学情以及线上教学的特殊情况，制定适切学习目标，依据目标设计与目标相匹配的学习活动和评价任务，提高线上教学的效果和质量。

3、改变教学理念，改进教学策略。线上教学要以“讲授+任务驱动+在线指导”的方式开展，教师上课要适时进行互动，避免长时间独白，适当要留出学生思考、回答问题的时间。

4、授课教师要继续做好线上教学的课堂管理，班主任要进行线上教学的全程管理并定期公布学生听课考勤情况和课堂表现，适时召开视频家长会，把学生的学习状况告知家长，让家长积极配合教师的线上教学，加强家校合作。

20XX年10月17日至21日，历史学科共巡课18节，重点巡视的是XX三中（5位），XX八中（3位），蒙古族学校（2位）和包六中（1位）四所学校11位教师及部分其它学校教师的九年级线上授课情况。

总体情况

本周所听的18节九年级线上新授课，教师都进行了认真充分的前期备课。每一节课都能依据20XX年版新的课程标准和统编九年级历史教科书并结合各自学校的学情确立明确的教学目标；能尝试从素养立意立足进行线上教学活动的设计，并努力践行“教、学、评”一致性；除一位教师外的其它教师都精心制作了PPT，有几位老师的PPT课件所采用资源广泛且内容丰富，很好地凸显了历史学科的“趣味”。由此也看出老师们敬业的态度、专业的精神和为线上教学背后默默的付出。

共性问题

1、虽都是经验丰富的九年级教师，但对20XX年新版历史课程标准研读不深不全，多是停留在只关注新版课程标准第三部分课程目标和第四部分课程内容的内容要求，而忽略学业要求、教学提示，对第五部分对学业质量和第六部分课程实施中的教学建议和评价建议研读不够。个别教师不能很好地基于课程标准教学而是基于经验的备课和教学，影响课堂效率。

2、因为是线上教学，教师多是以讲授为主的“独角戏”课堂居多，引领学生主动参与课堂的意识不强，学生主体地位在线上课堂中不能很好地体现，课堂上少部分学生鲜有收获。

3、九年级新授课多数仍然是孤立地按课按目零散的传授知识而欠缺“大单元”“大概念”理念统领下的教学设计，学生只是掌握碎片化的知识而不是逻辑清晰的知识链条或完整知识体系，不利于历史课程核心素养的培育。

具体建议

1、备课前反复认真研读20XX年新版课程标准的每一部分内容，既要学会解读内容要求更要明确学业要求、关注教学提示，还要深入理解学业质量的内涵及学科学业质量的具体描述，践行“教、学、评”一致理念并一以贯之地落实在每一节课的教学设计与线上教学活动中。

2、课堂预设要从学生的思维起点出发，创设适切的情境，设计有思维含量的评价任务、用任务驱动引领学生主动参与课堂；而且教师要具备培养学生发现问题的意识，培养学生在真实的情境下运用知识解决问题的能力，提升学生的历史学科核心素养，真正实现育人目标。教师要依据教学内容及学情合理安排每一节线上课的时间，缩短教师“讲”的时间而延长学生的“学”的时间，保证学生深度学习有收获有成长。

3、教师应深入学习新课程标准57页关于大概念教学的内容，践行素养导向下进行单元内容的整合与整体设计；更建议各校历史教研组未来以“大概念教学”为主题进行集体备课。