小学数学说课稿(集合15篇)
作为一位杰出的教职工，编写说课稿是必不可少的，是说课取得成功的前提。那么写说课稿需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家收集的小学数学说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学数学说课稿1一、教材分析
1、教学内容今天我上的是“义务教育阶段一年级下册第三单元分类与整理”第一课时教材27页的内容。
2、教材简介《标准xxxx》将分类放在了“统计与概率”领域，突出了分类与统计的密切联系，这也是本套教材第一次出现统计的内容。例1主要是让学生理解分类的含义，掌握分类计数的方法，并会表达分类计数的结果，为以后学习统计打下基础。
3、教学目标
（1）引导学生根据给定的标准进行分类，掌握分类的方法，初步感知分类的意义。
（2）经历简单的数据收集和整理的过程，能过用自己的方式（文字、图画、表格等）呈现收集的数据。
（3）在分类的过程中体验分类结果在单一标准下的一致性和不同标准下的多样性。
4、教学重点引导学生根据给定的标准进行分类，掌握分类的方法，初步感知分类的意义
5、教学难点经历简单的数据收集和整理的过程，能过用自己的方式呈现收集的数据。
6、教学准备多媒体课件气球教具二、教法学法教学中通过具体的情境，组织学生进行充分地探究，让学生用自己的方式（文字、图画、表格等）呈现分类计数的结果，从而使学生经历完整的分类和收集、整理、描述数据的过程，为后面的统计教学积累基本的数学活动经验。为学生提供充分地从事数学活动和交流的机会，使学生从中体会分类的意义。
三、教学流程
（一）创设情境，体会分类整理的意义课件出示两个书架：整理前的书架整理后的书架问题：如果要看《365夜故事》，你更愿意从哪个书架上找？说说你是怎么想的。初步感知分类的意义。
（二）分类计数认识象形统计图
1、借助情境进行分类出示例1
2、选定标准分类计数按形状进行分类
3、动手操作表示结果引导学生进行数据收集和整理，用自己的方式（文字、图画、表格等）呈现收集的数据
。4、认识象形统计图读图回答问题引导学生分析数据回答哪种气球最多，哪种气球最少
5、研讨其他标准再按颜色分类
（三）运用知识解决问题出示教材习题
（四）小结
（五）布置作业反思
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小学数学说课稿2教学目标
(一)使学生知道数的产生、认识亿级的数，掌握计数单位亿、十亿、百亿和千亿以及千亿以内的数位顺序表，掌握十进制计数法．
(二)使学生能根据数级正确地读出多位数．
(三)培养学生认真、细致的学习习惯．
教学重点和难点
使学生掌握计数单位、数位顺序，能正确读出多位数是教学重点，中间和末尾带一个0或几个0的数的读法是学习的难点．
教学过程设计
(一)介绍数的产生
同学们，我们已经学了三年半数学，每天都和数打交道，但是这些数是怎样产生的呢？
很久以前，人们在生产劳动中需要数人数，数物体的个数，于是产生了数．那时人们虽然有计数的需要，但开始只知道同样多或同样少，还不会用一、二、三等数来数物体的个数，于是就借助其它物品，如摆小石子．比如外出放羊时，每放出一只羊，摆一个小石子，共出去多少只羊，就摆出多少个小石子．放羊回来时，再把小石子和羊一对应起来，如果回来的羊和小石子同样多，就说明羊没有丢．还有用在木棒上刻道的方法来计数．后来随着语言、文字的发展，逐渐发明了一些计数的符号，但各个国家和地区记数的符号是不同的．随着社会的发展，人们交往的增多，又经过了很长时间，才产生了像现在这样比较完善的计数方法．我们今天就来研究十进制计数法．(板书：十进制计数法)
(二)十进制计数法
1．新课引入．
我们已经学过亿以内的数及计数单位和亿以内的数位顺序．在日常生活中还经常用到比亿大的数，例如我国人口约有12亿，世界人口有50多亿，银行存款已超过百亿等．你能从亿接着往下数吗？
2．用算盘数数，认识十亿、百亿、千亿．
可以在算盘上先拨上亿，边拨珠边数：10个一亿是十亿，10个十亿是一百亿，10个一百亿是一千亿．分别板书：十亿 百亿 千亿
提问：你学过的个、十、百、千亿，都是用来计数的，它们叫什么？
(叫计数单位．)
教师指出：十亿、百亿、千亿和以前学习的个、十、百、千亿一样，都是计数单位．
提问：你共学习了哪些计数单位？每相邻的两个计数单位之间有什么关系？
(相邻的两个计数单位之间的进率都是十，也就是十进关系．)
师：像这种每相邻的两个计数单位之间进率都是十的计数方法叫做十进制计数法．
3．认识数位和数位顺序表．
(1)写数的时候，要用一些符号表示，这些符号叫做数字．
提问：学过的数字有哪些？
(1，2，3，4，5，6，7，8，9，0．)
这10个数字叫阿拉伯数字，它表示数的符号．数和数字是有区别的，如25是一个数，它是用数字2和5表示的．
(2)认识数位．
这10个阿拉伯数字按照一定的顺序排列起来，每个数字所占的位置叫做数位．如，45230这个数里有几个数位？(5个数位)它们分别是个位、十位、百位、千位、万位．一个数字由于所在的数位不同，所表示数的大小也不一样，所以只用10个阿拉伯数字就可以表示出任意大的数．因此数位是一个很重要的概念．但它与计数单位是有区别的，如数字8在右边起第九位，那么8所在的数位是亿位，它的计数单位是亿，表示8个亿，这个数就是九位数．
(3)数位顺序．
副标题#e#
学过的12个数位是怎样排列的？
教师把板书上的计数单位下面加上一个位字，并画成表格形式，成为顺序表：
(顺序表是逐步补充完整的)
①先说说学过的数位有哪些？是怎样排列的？根据学生回答，教师板书：数位及顺序．说明还有比千亿大的数，由于不常用，暂时不学，所以在千亿位后面用表示还有其它数位．
想一想：在整数中数位很多，最小的数位是什么位？有没有最大的数位？
②按照我国的计数习惯，为读写方便，把数位分级，学过的亿以内的数是怎样分级的？
(从个位起，每四个数位是一级，个位、十位、百位、千位是个级，万位、十万位、百万位、千万位是万级．)
提问：你能类推一下，今天学的亿位、十亿位、百亿位、千亿位叫什么级吗？(亿级)
< ……此处隐藏24746个字……0多年前我国数学史上著名的数学问题——鸡兔同笼问题。同时揭示课题：鸡兔同笼。这一环节的设计，目的是为了给数学课堂带来了浓厚的文化气息，让我们的学生感受到我国数学文化的源远流长，激发了学生的学习热情。3、尝试、探究
接着我让学生先小组讨论，采用不同的方法解决鸡兔同笼的问题，在这里我只要求学生说出解决的思路即可。紧接着的新授部分，我让学生大胆的进行猜测、尝试与调整，并引导学生观察，探究、归纳各种不同列表法的优劣所在，并重点介绍中列举法。
4、巩固，运用新知解决生活中的实际问题
在这一环节，我又重点让学生分析生活中的实际问题与鸡兔同笼相类似的地方，明确鸡兔同笼问题中的数量关系，构建这一数学模型，帮助学生学会灵活运用列表的策略，并能够找到解决问题的最佳方法。
5、课堂延伸
我让学生课外继续探讨《孙子算经》中的鸡兔同笼问题作为这一课的课堂延伸，既使整堂课前后照应，又使学生的学习从课内延伸到课外。
教学反思
反思这堂课的教学，从整体上来讲我认为还是比较成功的，具体体现在：1、我在认真研读教材、研究学生的基础上，领会了编者的意图，通过在本校几个班的教学实践，学生对列表法的基本方法，以及调试的技巧都掌握得很好；2、对鸡兔同笼这一数学模型的构建学生掌握很好，在解决问题过程中对怎样的问题适合运用列表法能够一目了然，并能选择科学、合理的方法加以解决。3、但对这节课教学本身也有自己的思考，因为《鸡兔同笼》问题本身是我国的千古趣题，解决这个问题的方法远远不止列表法一种，而在教学这一课时，学生虽然能够运用多种方法解决，但由于时间有限，我未能逐一进行讲解，这是否会限止学生的思维呢？所以我不仅在课堂上让学生以小组讨论的形势进行探讨，在结课的时候，我又提示学生早在1500多年前我国的数学名著《孙子算经》中就有所研究和记载，迄今为止，中外许多数学家都很关注鸡兔同笼的问题，并且已经研究出许多解决的方法，希望同学们课外继续研究！以引导学生课外进一步研究“鸡兔同笼”的问题。并且我也带领学生继续探究，同学们也非常有兴趣，探究出了许多方法，比如化归法、破头法、砍足法、金鸡独立法等等，名字都取得五花八门呢，我不知道我这样的设计是否科学、合理，敬请指点。
小学数学说课稿15一、说教材
在学习了表面积等有关知识的基础上，教材在长方体和正方体这一单元后编排了实践活动“粉刷围墙”，为了使教学更能贴近学生的生活实际，我将其改变成《粉刷教室》。通过这一活动，不仅可以巩固有关表面积等方面的知识，加强数学知识在实际生活中的应用，而且还可以培养学生收集、整理、分析信息的意识和能力。
二、说教学目标
1、让学生通过活动，巩固长方体表面积的计算方法。
2、通过活动，使学生能根据实际情况，选择合理方案。
3、培养学生分析、归纳、整理问题的能力，体会数学在生活中的重要作用。
三、说教法与学法：
新课程理念强调“学生是数学学习的主人，教师是数学学习班的组织者，引导者与合作者”。因此，为了更好地突出重点，突破难点，在教法上我主要体现“鼓励探索，变教为引”的理念，并运用多媒体进行教学，增加教学的新颖性，引导学生多种感官参与学习的全过程；在学法上则突出“动手操作，自主探究”的特点。
四、说教学过程：
根据教学大纲要求，结合学生的实际，在分析教材合理选择教法和学法基础上，本课教学过程的设计分以下几个环节完成：
一、导入
1、同学们，我们已经学习了长方体（正方体）表面积和体积的计算，谁来说说长方体和正方体的表面积是怎么计算的？他们的体积呢？（课件演示）
2、今天，我们就要用所学的知识来装扮我们的教室，（出示课题：粉刷教室）如果我们的教室需要粉刷，你觉得应该要考虑哪些事情？
生可能出现：教室粉刷的面积、人工费用、涂料费用、总费用……
师：这么多的事情，有信心出色完成任务吗？那先解决哪个问题呢？为什么？
二、展开
（一）教室的面积
1、教室的粉刷面积怎么计算呢？需要知道哪些条件？
2、要想知道粉刷的面积，我们必须测量教室的长、宽、高，还要测量黑板和门窗的长、宽。
（1）出示学生测量结果
（2）计算反馈
3、想一想，我们在求粉刷面积的过程中，应用了那些数学知识？
总结：所以，我们在生活中遇到数学问题时，应该根据实际情况，灵活应用所学知识解决问题。
（二）人工费用
1、据你们了解，人工费应该怎么计算？
学生汇报。
2、张老师也进行了市场调查，粉刷墙壁人工费一般有两种情况：
（1）按每平方米5元计算。（这种收费方法还体现了“多劳多得”的原则，比较公平、高效。）
（2）按每天100元计算。（课件出示：一天大约能粉刷墙壁 平方米。）
3、学生独立计算人工费，再汇报。
（三）涂料费用
1、估算大约需要多少千克涂料。
（1）师：据调查，1㎏涂料大约能刷围墙3.5㎡，我们大约需要买多少㎏涂料？
学生计算后汇报：660÷3.5≈190（㎏）
（2）师：是不是要刚刚好买190kg涂料呢？（需要多买一些，因为在刷的过程中会有一些不可避免的浪费，因此，必须多买一些。）
2、同学们，我们应该选择什么型号的涂料呢，买这么多涂料又需要多少钱？请看（课件出示）老师给大家带来了5种环保型内墙涂料价格表。
（1）师：谁来给大家介绍一下：你看懂了什么信息？
（2）师：了解了这些信息，你能解决哪些问题？（每千克涂料多少元等。）
a、请你计算一下这些涂料的单价（课件出示：单价表格。）
b、买涂料共需多少钱？
3、师：这些问题能帮我们选购涂料吗？（不能。）
问：选购涂料的标准是什么？要考虑哪些因素？
学生自由讨论汇报。
师总结：除了单价，还要考虑到涂料的耐用期。（如买A种虽便宜，但两年后又要重新粉刷，工人费和材料费加起来，就比其他几种贵多了。同样的年限，B-2比B-1便宜，所以肯定不选B-1。）
4、通过以上分析，你觉得应该选择哪一种涂料？为什么？（学生充分发表意见）
5、确定一种方案。
师：经过交流，我们决定选择 型涂料。那我们制定的第一份工程方案也快大功告成了，请完成最后的总费用计算。
6、总结：
（1）同学们，在解决教室粉刷问题的过程中，你有什么收获吗？或者你有什么想说的吗？
（2）师：是啊，我们在解决粉刷问题的过程中，应用了许多数学知识。生活中的数学有时需要收集数据，有时需实际测量，有时需调查分析，最后计算出数据。用数据说话是最有说服力的，并能使人信服。这也正是数学对于生活的意义所在。
三、课堂练习总结
