猜字谜教学设计
作为一名人民教师,就难以避免地要准备教学设计,借助教学设计可以促进我们快速成长,使教学工作更加科学化。我们该怎么去写教学设计呢?下面是小编为大家整理的猜字谜教学设计,希望能够帮助到大家。
猜字谜教学设计1【活动目标】
1、通过搜集、编写和猜字谜等活动来感受汉字的神奇和有趣,激发学生对汉字的热爱之情。
2、通过活动,培养学生的合作意识和探究精神。
3、树立从小为祖国语言文字发展做贡献的意识。
【活动重点】
增进对汉字的了解,感受汉字的神奇有趣,激发对汉字的热爱之情。
【活动难点】
培养学生的合作意识和探究精神。
【活动过程】
一、激发活动兴趣。
同学们,汉字距今已有三千多年的历史,它是世界上最古老的文字之一。今天就让我们一起遨游汉字
王国,来领略汉字的魅力,感受汉字的有趣和神奇吧。先让我们一起走进“字谜乐园”。
二、了解猜谜的基本方法。
老师先出几个字谜让大家猜猜,想一想你是怎么猜出来的。
1、牛过独木桥。(打一字)
2、二山穿一起,猜出没道理。(打一字)
3、功过各一半。(打一字)
4、天没有地有,我没有他有。(打一字)
5、重逢。(打一字) (学生猜谜)
师:猜字谜就要发挥我们的想象。
第一个把独木桥想象成一横,这种猜谜方法叫“象形法”。第二个用排除的方法猜出了正确的谜底,这种猜谜方法叫“排除法”。 第三个根据谜面的暗示,对原来的字进行分拆,然后重新加以组合,这种方法我们称之为“组合法”。 第四个谜底隐含在谜面的'某个字中,这种猜谜方法叫“隐含法”。 第五个是根据谜面意思,联想出其他同样意思的话,在此基础上,再来猜谜底,这种方法叫“会意法”。
三、运用基本方法猜字谜。
接下来我们试着运用刚才学过的几种猜字谜方法,猜几个字谜,看谁反映最快。 1、十五日。(打一字) 2、太阳升上地面。(打一字) 3、十一点进厂。(打一字) 4、力字加两点,别当办字猜。(打一字)
5、古代有,现代无;商周有,秦汉无;唐朝有,宋朝无。(打一字) (点同学说答案)
师:同学们不费吹灰之力就把谜底揭开了,真棒!下面请同桌互相说说自己是采用什么方法猜出来的。
师:汉字浩如烟海,猜谜方法也很多。究竟用哪种方法来猜字,要看具体情况,有时用某一种,有时要把 几种方法结合起来,灵活运用。下面请同学们小组合作,巧猜字谜。 (出示谜面,学生讨论,老师巡视指导。) 1、上面正差一点,下面少丢一点。(打一字) 2、一只狗,两个口;谁遇它,谁发愁。(打一字) 3、专车。(打一字)
4、高爷爷的头,李爷爷的脚,郭爷爷的耳朵。(打一字) 5、斩草除根。(打一字) 6、去,一直去。(打一字)
7、一点一横长,一撇到南洋,城内有个人,只有一寸长。(打一字) 8、有水可种荷花,有土可种桑麻,有人非你非我,有马可走天下。(打一字) 9、小牛戴顶大帽子。(打四字)
10、一字十八口,一字口十八,十八中有口,口中有十八(打四字)
四、看动作或图画猜字谜。
过渡:猜字谜是一种有趣的语言和文字的智力游戏,刚才大家都表现得不错,现在我们再来看几幅画,看你能不能根据画面的内容猜出是什么字。 第一幅图:一只鸟站在湖中的小岛上。(打一字) 第二幅图:一支箭正穿过一颗心。(打一字)
第三幅图:一个时钟,时间指着十二点整。(打一字)
第四幅图:一只羊沿着河边走,河边水面上有一条鱼,也与羊同向游着。(打一字) 第五幅图:桌上亮着一盏台灯,一个人走过来把灯关掉了。(打一常用词)
五、进行猜谜比赛活动。
过渡:刚才我们了解了一些基本的猜谜方法,也试着运用这些方法猜了一些字谜,大家表现不错。老师也知道大家在课前已经收集了一些字谜。现在,我们就来进行一场小型的猜谜比赛活动,看哪个小组的同学表现最佳。 比赛结束后进行小结。
六、小结:
今天,我们以猜谜语的形式上了一堂语文活动课。大家在愉快的学习氛围中,探究了猜谜的一些方法,感受到了汉字的神奇有趣。其实,在我国古代,人们就常将一些谜语写在纸上或元宵节的灯笼上,让别人来猜。课后,我们也将自己收集到的字谜张贴在教室的四周,让大家都来猜一猜,好不好?
猜字谜教学设计2教学目标 :
1、体会猜字谜带来的乐趣。
2、 通过学习,增进对汉字的了解,感受汉字的美,激发对汉字的热爱之情。
3、培养学生的`观察、分析、想象、记忆等能力,培养合作精神。
4、通过活动,学生能够很好地参与合作学习,提高自主学习的能力。
5、通过学习,逐步感受祖国优秀民族文化的美。
教学重难点:
了解字谜的特点,体会汉字文化的魅力。
课前准备:
分好学习小组,布置学生搜集字谜。
教学过程:
一、提出学习目标
1、导入。
现在请大家张开想象的翅膀,一起领略汉字的魅力。请以小组为单位猜字谜,看哪组猜得又快又多。
2、引导学生(结合单元导读及课文提示)提出学习目标。
(1)学习书上的那些字谜,体会汉字文化的魅力。
(2)认识汉字的字谜现象,探究猜字谜的方法。
(3)多种方式展示搜集到的字谜。
(4)根据汉字的特点,进行个性创作。
二、展示学习成果
(一)基础知识展示
1、我会读这些字谜的谜面。
2、小组内相互猜字谜。
2、这节课,我知道了谜面的形式多种多样,有文字谜、画谜、协作谜等。
3、我节课,我知道了猜字谜主要有三种方法:组合法、象形法和意会法。
组合法,如:一口咬掉牛尾巴。象形法,如:河边一蜻蜓,天上双雁飞。意会法,如:客满。
(二)活动展示。
设置字谜擂台,进行猜字谜接力赛。
(三)创造性展示(以小组形式全班展示)
1、游历了字谜王国,说说对汉字有什么新的认识。
2、多种方式展示搜集到的字谜。
3、根据汉字的特点,小组为单位创作谜面,全班交流。
三、知识拓展延伸
搜集或编写字谜,开展猜字谜活动,体会汉字的有趣。
猜字谜教学设计3教学目标:
1.知识目标:正确认读本课“相、遇、喜”等12个生字,会写田字格里的“字、左、右”等7个生字。
……此处隐藏12086个字……时安排 2课时
导学设计
教学过程 (第 1 课时)
教学任务 1、 初读课文,把课文读准确,读通顺。
2、 认识12个字,学写7个生字。
教学环节 教学预设(提问设计) 小组任务 修改补充
揭题导入
导学反馈
用时:4分钟 一、 猜谜激趣导入
1.出示字谜:一加一。请大家猜一个字。交流猜一个字。交流猜的方法。
2 .板书课题,领读,指导书写“字”并组词。 小组讨论交流
精讲点拨
用时:18分钟 一、 初读第一则字谜,学习生字。
1.自由读文,要求读准字音。
2.检查:带音节的生字。(小老师带读,指名读)
3.检查:去掉音节的`生字。(指名读,开火车读)
4.检查读字谜,要求读准确,通顺。
5.指导写字:左、右、红、时。
二、初读第一则字谜,学习生字。
1.自由读文,要求读准字音。
2.采用多种方法练习朗读,要求读通顺,读流利。
3.检查:带音节的生字。(小老师带读,指名读)
4.检查:去掉音节的生字。(指名读,开火车读)
5.检查读字谜,要求读准确,通顺。
6.指导写字:动、万。
当堂训练
巩固拓展
用时:13分钟 一、 认字并扩词是:相、遇、喜、欢、怕、言、互、令、动、万、纯、净
二、书写生字
达标检测
用时:
作业设计
《好字行天下》
板书设计 4、猜字谜
教学反思
教学过程 (第 2 课时)
教学任务 1、朗读谜语,边读边想,能说出自己是怎么猜出来的。了解猜字谜的基本方法,并学习运用.
2、培养收集谜语和自编谜语的兴趣。
教学环节 教学预设(提问设计) 小组任务 修改补充
揭题导入
导学反馈
用时:5分钟 一、 复习导入
1、 出示生字卡,检查认字。
2、 听写。
精讲点拨
用时:15分钟 一、学猜第一个谜语
1、出示第二个谜语,自读。小老师教读。
2、逐句读读猜猜。
(1)、读了第一句想到了什么?
(2)、你可以做个什么手势表示“相遇”呢?“起凉风”是什么时候?读到“左右相遇起凉风”时你怎么想?
(3)、什么喜欢及时雨?什么最怕水来攻?
(4)、连起来想想,猜猜谜底。
3、揭晓谜底“秋”,看看猜对没有。从哪些词语可以肯定左边是“禾”字?右边是“火”?
4、再来读读这个谜语,回想一下猜谜的过程吧。
5、再跟老师念念猜谜语的儿歌。
6、齐读儿歌 。
二、学第二个谜语。
1、师:有信心猜出第二个谜语吗?请大家自由读一读,小组内试着说一说,猜猜。
2、小老师带读。
3、我们来看看谜语说了什么。提示理解词语: “互相”、“令人感动”、“万里无云”、“纯洁透明”。
4、你怎样来猜这个谜语?
(1)、点拨出示:情、清、请、精、晴、睛,你发现了什么?再读谜语,你又想到了什么?
(2)、猜到谜底了吗?怎么猜出来的?随学生回答板书。
(3)、奖励大苹果。
5、在这则谜语里学了哪些生字?小老师教读。
三、再读课文
1、这两个谜语有趣吗?课后,你打算说给谁来猜一猜?
2、要求学生最好能记住,说给爸爸妈妈听。如果他们猜不出来,就告诉他们该怎样猜。
当堂训练
巩固拓展
用时: 一、拓展性学习
1、投影出示谜语卡(,老师读,猜猜看,谜底是什么?
2、猜谜语,说说是怎样猜出来的。自悟方法:抓住特点。
3、可以把什么编进谜语里呢?观察教室里的东西,想想他们都有什么特点,试着编谜语。大家评一评,编得怎么样。
4、自编谜语,考一考同学。
二、做猜谜会的准备
1、猜谜语真有趣,还想猜吗?搞一次猜谜活动怎样?
2、谁去准备谜语?到哪儿去搜集谜语吗?
3、哪些同学能自编谜语?
4、还有什么别的想法吗?
达标检测
用时:15分钟
1、 准确、通顺的读两则谜语
2、 完成练习
作业设计
1回家自己试着再编一些谜语,讲给爸爸妈妈听。
2、《同步精练》
猜字谜教学设计12教学目标:
1.认识12个生字,会写7个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读两则字谜。
3.感知由基本字加偏旁组成新字的构字规律。
教学重点:
认识12个生字,会写7个生字。
教学难点:
感知由基本字加偏旁组成新字的构字规律。
教学过程:
一、谈话引入,激发活动兴趣。
同学们,汉字距今已有三千多年的历史,它是世界上最古老的文字之一。今天就让我们一起遨游汉字王国,来领略汉字的魅力,感受汉字的有趣和神奇吧。先让我们一起走进“字谜乐园”。
二、猜字谜,了解猜谜的基本方法。
1.老师先出几个字谜让大家猜猜,想一想你是怎么猜出来的。(1)牛过独木桥。(打一字)(2)功过各一半。(打一字)
(3)天没有地有,我没有他有。(打一字)。2.师生分析谜面内容,揭示谜底。
3.师总结:猜字谜就要发挥我们的想象:第一个把独木桥想象成一横,这种猜谜方法叫“象形法”。第二个根据谜面的暗示,对原来的字进行分拆,然后重新加以组合,这种方法我们称之为“组合法”。第三个谜底隐含在谜面的某个字中,这种猜谜方法叫“隐含法”。
三、初读课文,学习生字。
1.学生借助拼音自读课文,不认识的`生字多读几遍。2.教师范读课文。
3.学生一边读一边把“我会认”中的生字在文中找出来,做上标记。4.出示生字,各种形式认读生字,并尝试组词,全班评价。
5.指导书写生字,重点指导“左”“右”的区别,“红”和“时”利用和“江”“村”换偏旁的方法来记。
四、拓展延伸,布置作业。
1.我们了解了一些基本的猜谜方法,也试着运用这些方法学习了课文,大家表现不错。老师也知道大家在课前已经收集了一些字谜。现在,我们就来进行一场小型的猜谜比赛,看哪个小组的同学表现最佳。
2.课后搜集字谜,在家里或在学校里进行猜字谜比赛,看谁猜得快,猜得多。5.组织学生回想一下,他们是怎样猜出来的?猜谜有什么窍门?同学之间互相交流。
6.尝试背诵谜语。