《zh ch sh r》教学设计
作为一位优秀的人民教师，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编收集整理的《zh ch sh r》教学设计，欢迎阅读与收藏。
《zh ch sh r》教学设计1【教学目标】
1、学会zh ch sh r 4个声母，能读准音、认清形、正确书写。
2、学会zh ch sh r与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读音节。练习直呼zh ch sh r和单韵母组成的音节。
3、学会zhi chi shi ri 4个整体认读音节。能够区别这4个整体认读音节与声母zh ch sh r在读音、形体和用法上的不同。
4、认识7个生字，会读儿歌。
【教学重点】
学会声母zh ch sh r和整体认读音节zhi chi shi ri。
【教学难点】
1、区别zh ch sh r和zhi chi shi ri的发音与用法的不同。
2、分辨平舌音z c s和翘舌音zh ch sh发音的差异。
【教具准备】
相关字母、音节和音节词语卡片，剪成蘑菇形的含本课音节词语的卡片、投影、课件。
【课时安排】 3课时
【教学过程】
一、复习导入
1、抽卡片认读声母z c s，整体认读音zi ci si。
2、抽卡片认读有关z c s的单韵母音节和音节词语。
二、学习新课
（一）明确教学目标。
小朋友们，这一课我们又要学习四个声母和四个整体认读音节。这些声母中有3个声母的字形用上了我们刚学过的z c s，每个声母是由两个字母组成的，可有意思了。它们发音时要把舌头轻轻翘起来，看谁最先学会。（教师手心向上，指尖稍稍翘起。）
（二）教学zhchshr四个声母，及其相对应的整体认读音节
1、教学zh和zhi。
（1）看插图说话引出zh：谁坐在什么地方干什么？（听话说话：妈妈坐在椅子上织毛衣。）
织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。板书zh
（2）教师范读，讲解要领：舌尖平伸，抵在上齿背后，我们叫它“平舌音”。今天学的声母发音方法与它们不同，要把舌尖翘起来，我们叫它“翘舌音”。
（3）怎么记住zh的字形呢？（z和h,zh zh zh,妈妈来把毛衣织）
（4）z—zh对比读，zh比平舌音的z多了什么？“h”在这儿不念h，也不能和前面的z分开，z和h在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来。
（5）声母zh读得轻短些，整体认读音节zhi要读得响亮些、长些。zh—zhi对比读。
2、学习声母chsh和整体认读音节chishi。
（1）出示插图：图上画着谁？他在干什么？（弟弟坐在椅子上吃红苹果。）
（2）通过刚才的学习，我们已经知道h这把椅子在翘舌音中表示发音时要把舌尖轻轻翘起来，请大家准备好，把舌尖轻轻翘起来，读ch。（示范发音，发ch时是要送气的。）
（3）怎么记住ch的字形呢？（c和h,ch ch ch,弟弟来把苹果吃）
（4）谁会念s后面有翘舌音标志h的声母（指sh）？
（5）出示插图：小狮子站在什么地方？“狮”的声母就是sh (s和h,sh sh sh,森林之王是雄狮)。 开火车读准sh音。
（6）出示整体认读音节zhi，指名读。出示：zhichishi，想一想后面两个应该怎么读？（读得又响又长。）
（7）对比读：zh—zhich—chish—shi
3、教学r和ri。
（1）出示插图：图上画着什么？小苗为什么会发芽？（小苗在太阳的照耀下，发出了嫩叶。）太阳照耀大地，太阳用一个字说是→日，日读成第一声，再轻短一些，就是声母r，板书r。
（2）教师示范读、领读、齐读、开火车读。
（3）怎样记住r，教顺口溜：种子发芽rrr。
（4）r—ri对比读。
4、zhichishiri的四声，并带着词语读。
三、指导书写，并书空
声母zhchsh是两个字母组成的，书写时要靠拢。练习
《zh ch sh r》教学设计2教学目标：
1.认识zh、ch、sh、r 4个声母。
2.继续学习拼读音节。
3.通过拼音巩固学过的汉字。
4.学习整体认读音节。
教学重难点：
拼读的方法、整体认读音节与声母的区别。
教具准备：
卡片、课件
教学过程：
一、看图学习 图一：
声母zh的音，就是织毛衣的“织”的音。
声母zh的形，小z加上h就是zh。
图二：
声母ch的音，就是吃苹果的“吃”的音。
声母ch的形，小刺猬c后面加上h。
图三：
声母sh的音，就是狮子的狮音。
声母sh的形，像s加上h就是sh。
图四：
声母r的音，就是日，太阳的“日”的音。
声母r的形，像刚出土的小苗。
(利用学生喜爱的图画引出声母，有利于帮助学生较准确地读准字音，记住字母的形。)
看老师写这四个声母zh、ch、sh、r
记法：卷舌zh 卷舌ch 卷舌sh 小苗r
二、练习拼读
(把抽象的声母与有具体意义的汉字联系在一起，降低了学生拼读的难度，使学生学得比较轻松。)
（二）卡片
qì chē huǒ chē muó tuō chē mǎ chē
看看这是什么车？可以作成连线题
（三）比一比，读一读区分字母
z-zh c-ch s-sh
h在这里不发音，只当一个卷舌的符号。
（四）读一读，学习整体认读音节
看这几个汉字念什么？
zhī chī shí rì
只 吃 十 日
遇到这种情况不拼音节直接读音节。
卡片zhi chi shi ri
三、扩展练习
（一）拼读练习
zha cha sha
zhe che she re
zhu chu shu ru
zhuo chuo shuo
（二）练习绕口令
sì shì sì ,shí shì sh ……此处隐藏13295个字……，认识五个常用字
教学过程：
一、复习导入：
1、复习zh ch sh r z c s的读音（利用字母卡片）
2、复习音节的拼读
3、复习学过的常用字
二、认识整体认读音节zhi chi shi ri zi ci si
1、认读并介绍整体认读音节zhi chi shi ri zi ci si，把zh ch sh r z c s的音读长就是zhi chi shi ri zi ci si
2、练习四声
3、背诵整体认读音节zhi chi shi ri zi ci si
三、看图读词语认识常用字
四、说说图上有谁？他们在做什么？
五、根据拼音读词，注意轻声
六、通过拼读认识“毛”“自”“吃”“司”“光”
七、巩固练习：开火车认读字母卡片
小组接力比赛书写字母
碰球拼读音节游戏
第三课时
教学内容：综合练习
教学过程：
一、复习声母、整体认读音节、生字
读音节zhi chi shi ri zi ci si
知 吃 是日 字 词 思
二、拼一拼读一读：注意区分zh ch sh 与z c s；拼读：吃、住、杀、日、热及粗、租、擦、色、洒
三、读一读说一说：看图读音节：擦玻璃、擦桌子、擦地，连起来说一段通顺的话
四、绕口令：范读；强调：注意平翘舌音；通过各种形式读以便熟读成诵；比赛
板书设计：
zhi chi shi ri zi ci si
《zh ch sh r》教学设计15【教学目标】
１、学会zh、ch、sh、r四个声母，能认清字形，读准字音。
２、学会zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节，会正确读出它们的四声。
３、学习zh、ch、sh、r与单韵母的拼音，提高拼读音节的能力。
４、会在四线格里抄写声母zh、ch、sh、r。
【课时安排】
３课时。
第一课时
【教学目标】
教学声母zh、ch和整体认读音节zhi、chi。
【教学过程】
一、复习检查
用卡片认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，并说说读的时候要注意什么。
二、教学声母zh和整体认读音节zhi
１、看图说话引出zh：
图上画着一个小女孩坐在椅子上织毛衣。声母zh的读音与“织”的读音相似。字形上比z多了把小椅子（h），告诉我们读时要把舌头翘起来。
２、教学zh的发音，认清字形：
⑴ 发音要领：
告诉学生上一节课，我们学了声母z，发音时，舌尖平伸，抵在上齿背后，我们叫它“平舌音”。今天学的声母发音方法与它基本相同，只是要把舌尖翘起来，顶住上腭，我们叫它“翘舌音”。
⑵ z、zh对比读：
声母都应该读得轻而短，让学生在对比读种体会、区别平舌音和翘舌音。
３、指导书写。
４、教学整体认读音节zhi：
⑴ zh、zhi对比读。声母zh要读得轻短些，整体认读音节zhi要读得响亮些、长些。
⑵ 练习zhi的四声。
可以组词带调读，如zhí（值日）。
三、从扶到放，学习声母ch和整体认读音节chi
１、看图说话引出ch：
图上画着什么？“吃”的声母是“ch”。
２、对比读，找出不同点：
z—zh c—ch
翘舌音右边都有一把椅子（h），这把椅子不念声母h，也不能与前面的声母分开，只是告诉我们要把舌头翘起来，读成翘舌音。
３、记忆字形：
启发学生自编顺口溜“小凳子，大椅子，小女孩把毛衣织，zh、zh、zh。”“弟弟坐椅子，吃个大苹果，ch、ch、ch。”
４、教学整体认读音节chi：
⑴ ch、chi对比读。声母ch要读得轻短些，整体认读音节chi要读得响亮些、长些。
⑵ 练习chi的四声。
以组词带调读，如chí（迟到）
四、复习巩固
五、指导书写
第二课时
【教学目标】
教学声母sh、r和整体认读音节shi、ri。
【教学过程】
一、复习检查
二、教学声母sh和整体认读音节shi
１、看图说话引出sh。
２、对比读，找出不同点：
s—sh
翘舌音右边都有一把椅子（h），这把椅子不念声母h，也不能与前面的声母分开，只是告诉我们要把舌头翘起来，读成翘舌音。
３、记忆字形。顺口溜“一只小狮子，紧挨大椅子，sh、sh、sh。”
４、教学整体认读shi：
⑴ 对比读sh—shi，声母sh要读得轻短些，整体认读音节shi要读得响亮些、长些。
⑵ 练习shi的四声。
可以组词带调读，如shì（不是）
三、教学声母r和整体认读音节ri
１、看图说话引出r。
２、教学r的发音，认清字形：
⑴ 发音要领舌尖近上腭，颤动声带，摩擦出气出声。
⑵ 记忆字形。
r的字形像医科小苗发了芽，可用顺口溜帮助记忆“一棵小苗r、r、r。”“小苗发芽r、r、r。”“太阳就是日，r、r、r。”
３、教学整体认读ri：
⑴ 对比读r—ri，声母r要读得轻短些，整体认读音节ri要读得响亮些、长些。
⑵ 练习ri的四声。
可以组词带调读，如rì（日子、红日）
４、指导抄写。r一笔写成。
四、巩固复习
第三课时
【教学目标】
拼读练习，学习zh、ch、sh、r与单韵母的拼音，提高拼读音节的能力。
【教学过程】
一、 复习检查
１、认读卡片：
⑴ 从卡片中挑出３个平舌音声母读一读。
⑵ 挑出４个翘舌音声母读一读。
⑶ 挑出整体认读音节读一读。
２、用活动式卡片直呼音节。
二、练习拼读
１、看图说话带出音节shū（书）、hé（和）、bǐ（笔）。告诉学生书和笔是工人叔叔生产出来的，我们要爱惜书和笔。
２、练习拼读音节。课堂作业第一题。
还可增加一下内容zh zh zh
ch——ɑ ch——e ch——u
sh sh sh
３、句子的拼读可先分解成几个词shū shu（叔叔）、shì（是）、qì chē（汽车）、sī jī（司机）。读得较熟练后再连起来合成一句话。
