中班语言《小蛋壳》教案
作为一名教学工作者，通常需要准备好一份教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编帮大家整理的中班语言《小蛋壳》教案，欢迎阅读与收藏。
中班语言《小蛋壳》教案1活动目标:
1、理解故事内容，学说故事中的对话。
2、知道不同的小动物的家也是不一样的。
活动准备:
PPT动画活动过程:
一、欣赏课件《小蛋壳》。
1、欣赏小蛋壳的动画A、小蛋壳看着还没有出生的鸡宝宝很开心，可是突然有一天:
“咔嚓咔嚓”小蛋壳裂开了，钻出一只毛茸茸的鸡宝宝。鸡宝宝钻到鸡妈妈的翅膀下，这就是它的新家。
B、“小蛋壳怎么啦?”
(哭了)“它为什么哭了呢?或为什么会难过呢?”
(师:
你是怎么想的呢?/你有什么不一样的想法?
请3个孩子回答)教师小结:小蛋壳有点伤心，“现在鸡宝宝离开我了，我再去找一个小宝宝，做它的家”说完咕噜咕噜滚走了。
C、师:
“小蛋壳来到了哪里?遇到了谁?”
(如果先说出小蜜蜂，可以请幼儿说:它在哪里遇到了小蜜蜂，3个孩子回答)“那小蛋壳会说什么呢?”
(2~3个人回答)(不管小蛋壳说什么，老师一定要追问下去)教师小结:小蛋壳来到了大树旁，看见了一只蜜蜂在采蜜，小蛋壳说:
“蜜蜂宝宝，我做你的新家吧!”小蜜蜂说:“谢谢你，小蛋壳，大树上的蜂巢就是我的家”。“小蛋壳说了什么呀?”“谁会来学一学”
(3~5个孩子)“小蜜蜂又是怎么说的呢?”
(3~5个孩子回答)师:好，我们一起来说说:
“小蛋壳说:
“????”小蜜蜂说:
“????”
D、师:
“接着小蛋壳它又遇到了谁?”
“他们会说什么呢?”
(1.
说得出:小蛋壳说:
“蚂蚁宝宝，我做你的新家吧。
2.
想想看小蛋壳会说什么呢?)“小蚂蚁会说什么呀?(说不出:小蚂蚁的家在哪里啊?(住在泥洞里的))教师小结:小蚂蚁说:
“谢谢你，小蛋壳，田埂上的泥洞就是我的家”
。
师:我们一起来说说:
“小蛋壳说:
“????”小蚂蚁说:
“????”
(男孩子来做小蛋壳，女孩子来做小蚂蚁，男孩子站起来说)E、这会儿小蛋壳遇见了谁?他们会说什么呢?(1~2个孩子回答)(师幼对话:师做小蛋壳说:
“????”孩子做小青蛙说:
“谢谢你，小蛋壳，清清地池塘就是我的家”
。
F、我们看一下小蛋壳又遇到了谁啊?他们又是怎么说的?(请你去找一个好朋友，一个做小蛋壳，一个做小蜗牛，学学他们怎么说的?(幼儿自由交流，师下去指导4~5对)师:好，坐神气了，有谁愿意上来表演的?
G、小蛋壳会做谁的家呢?(幼儿自由猜)点击幻灯八:是谁啊?(瓢虫)教师小结:一只瓢虫路过这里:
“太好啦，我的宝宝正少个家呢!
”
“快快睡，小宝贝。
”瓢虫把它的小宝贝放进小蛋壳里唱起了歌，小蛋壳听着听着，也睡着啦。
师:
“小蛋壳做了谁的家呀?”
(瓢虫的家)二、完整讲故事《小蛋壳》
。
师:
小朋友一起来跟老师把这个故事讲一遍，好吗?
(一边看图片一边要求幼儿一起讲对话)谁来说说它们的家在哪里的?(10个孩子回答)教师小结:原来不同的小动物的家也是不一样的。你还知道其他小动物的家在哪吗?(停2秒让孩子想想)和旁边小朋友讨论一下，也可以去问问爸爸妈妈。
中班语言《小蛋壳》教案2教学目标：
1、能够认真倾听故事，了解故事中有趣的情节。
2、知道不同的小动物的家也是不一样的。
教学准备：
物质准备：
1、《幼儿画册》。
2、 配套磁带。
知识准备：
已有听故事的经验，喜欢听故事。
教学重点与难点：
重点：能够认真倾听故事，了解故事中有趣的情节。
难点：知道不同的小动物的家也是不一样的。
教学方法与手段：
提问引导法、观察法、情景表演法、图片辅助教学。
教学过程：
一、图片导入，引起兴趣。
1、出示鸡蛋的图片，师：看看，又是给你们带来了什么？（鸡蛋）
2、师：这个鸡蛋很神奇的，想不想知道怎么神奇？播放小鸡的声音，引起幼儿的兴趣。
3、师：你知道鸡蛋神奇的地方在哪里？听，蛋壳里有什么声音？小鸡想干什么呀？
二、播放课件，分段欣赏故事内容。
1、引导幼儿欣赏故事《小蛋壳》的前一部分。
师：鸡宝宝离开了小蛋壳，小蛋壳心里觉得怎么样？重点理解词汇：孤单。（孤单就是一个人，没有朋友，孤零零的意思。）
2、小蛋壳觉得自己很孤单，便去寻找小动物，你觉得小蛋壳会成为谁的家？
3、出示课件，引导幼儿继续欣赏故事。小蜜蜂的家在哪里？蚂蚁的家在哪里？小蛋壳对小青蛙、蜗牛说了什么？它们的家在哪里？
4、引导幼儿继续欣赏故事。小蛋壳最后成为了谁的家？它的心情变得怎么样？
小结：小蛋壳做了金龟子的摇篮，它变得不在孤单了。
三、完整欣赏，帮助幼儿理解故事。
1、师：故事讲完了，还想再听吗？
2、师：故事的名字叫什么？
四、结束活动
引导幼儿进行情景表演，让小朋友们扮演故事中的小动物。
中班语言《小蛋壳》教案3活动目标：
1、了解小蛋壳历险的过程，知道遇到危险要积极动脑筋想办法保护自己。
2、能清楚地表达自己对故事的理解。
3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4、能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。
5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
活动准备：
一个蛋壳娃娃，图片：《小蛋壳历险记》，故事录音
活动重难点：
重点：了解小蛋壳历险的过程，知道遇到危险要积极动脑筋想办法保护自己。
难点：能用较完整的语言表达自己对故事的理解。
活动过程：
一、猜想导入
1、T：(出示蛋壳)，这是谁？小蛋壳长得怎么样？
2、有一天，小蛋壳娃娃 ……此处隐藏9508个字……
（1）师：小蛋壳找到了谁？（小蜜蜂）
教师拿着蛋壳，模仿小蛋壳的语气说：“小蜜蜂，我做你的新家吧”
师：“蜜蜂需要它吗？你从哪里看出来的？”
（2）听录音，学说对话。
师：“让我们一起来听一听蜜蜂是怎么说的”（教师播放录音）
师：“谁来说说看，蜜蜂是怎么说的？”（请一位能力稍强的幼儿说说）
教师带领幼儿一起说一遍（加上一些辅助动作）
（3）师幼分角色表演
师：“现在老师扮演小蛋壳，小朋友扮演小蜜蜂，请小蜜蜂们用整齐又好听的声音回答我好吗？”
表演完后教师及时评价，要求声音整齐、响亮，加上动作。
（4）请四位幼儿做小蛋壳和蜜蜂对话。
师：“谁愿意做小蛋壳？”
4.幼儿自主讲述故事。
(1)幼儿自选动物卡片与同伴交流讲述。
①你们看，那里有小蛋壳的家，请小蛋壳到自己的家里去吧。
②教师示范和幼儿对话。
师：“现在，我走到小蛋壳面前选一个小动物贴在身上，瞧，现在我是谁啊？（小蜜蜂），小蛋壳怎么说？”
③师：“接下来，小蛋壳还会去找谁？它们是怎么说的？到底谁才需要小蛋壳做家呢？你选一个小动物贴在身上，和小蛋壳说一说。”
（2）幼儿交流自己的猜想，学说故事中动物的对话，理解不同小动物的家是不一样的。
①师：小蛋壳找到了谁？（找到了××）教师出示该动物图片，它们说了什么？
教师手拿大蛋壳。师：小蛋壳骨碌碌滚呀滚，遇到××小动物，××小动物站起来，“××，我做你的新家吧。”
②教师再示范找一个小动物。
（3）幼儿在书本上找答案。
师：小蛋壳最后找到了谁？有没有成为别人的新家呢？请你们把书翻到18页，到书上去找一找。
5.听录音，完整欣赏故事。
师：现在，我们再一起边看书边听录音完整地讲故事。
出示笑脸蛋壳，师：小蛋壳最后成了金龟子宝宝的摇篮，瞧，小蛋壳笑了。
6.幼儿分角色与同伴合作玩游戏。
师：现在，我们玩一个小蛋壳的游戏，请小动物到自己的家里去，我们小蛋壳滚到小动物面前，用刚才学到的话说一说。
7.拓展想象。
师：“小蛋壳除了做小动物的家还能做什么呢？”
幼儿自主想象回答。
师：“小蛋壳的作用可真大，我们下次再和小蛋壳玩游戏，好吗？”
中班语言《小蛋壳》教案14活动目标：
1、了解故事中有趣的情节，能说出故事的大概内容。
2、知道不同的小动物的家也是不一样的，能帮助动物找到合适的家。
活动准备：
课件，游戏材料。
活动过程：
一、导入
出示前三幅图。
师：“你看到了什么?”(一只鸡蛋裂开来了)
师：“发生了什么事情呢?”(一只小鸡出来了)
师：“小鸡去那里了?”(小鸡跟着鸡妈妈走了)
出示小蛋壳伤心的图片。
师：“小蛋壳为什么难过啊?”(因为小鸡跟着鸡妈妈走了)
师：“哦，小鸡到鸡妈妈的身边去了，鸡妈妈的翅膀就是小鸡的家了!小蛋壳觉得很孤单，他也要去找一个小宝宝做它的家。那他会碰到哪些小动物呢?小蛋壳会和他们说些什么话呢?我们一起来看一看、听一听!”
二、完整欣赏课件《小蛋壳》。
1、提问：(1)小蛋壳碰到谁了?(小蜜蜂、小蚂蚁、小青蛙、小蜗牛)
(2)最后小蛋壳做了谁的家?(金龟子宝宝的家)
2、师：“为什么小蜜蜂、小蚂蚁、小青蛙、小蜗牛不要小蛋壳做他们的家呢?我们再来仔细听一听他们是怎么说的?”，再次欣赏故事，并回答上面的问题。
3、师：“小蜜蜂、小蚂蚁们都有自己的家了，我们也有自己的家，我们的家里有谁呢?”
师：“如果我们没有了家，就会像小蛋壳一样伤心，所以我们要爱我们的家，爱我们的爸爸妈妈、爷爷奶奶。”
三、游戏结束：小动物找家
师：“我们都知道自己的家在那里，可是这里有群小动物迷路了，他们的家在哪里呢?”“这里有天空、草地和池塘，我们看看它们回哪个家呢?”
中班语言《小蛋壳》教案15活动目标1．引导幼儿在仔细观察小蛋壳和小老鼠表情的基础上，大胆讲述自己的想法。
2．培养幼儿的想象力和初步的逻辑思维力。
3．遇到困难不气馁，要动脑筋，想办法去克服困难。
活动准备
写有两种书名的字卡(动脑筋的小蛋壳、机灵的小蛋壳)、幼儿人手一本图书。
活动过程
(一)阅读欣赏
1．看看书名，幼儿认读。
2．幼儿按着顺序仔细阅读，想想小蛋壳到底聪明在哪里?(引导幼儿观察图片及汉字)
3．幼儿自己欣赏图书。
4．说说第几页看不懂，我们一起来帮助你。
5.教师根据幼儿提问，找出相应的图片指导幼儿，并请幼儿完整讲述图片的内容。(引导幼儿把图片中的背景和人物动作、表情讲清楚。
(二)阅读理解
1．你觉得故事中是一只怎样的小老鼠，是从哪里看出来的?(狡猾、馋嘴、很坏)
2．当小老鼠走到河边脱下“小蛋壳”时，小蛋壳的表情怎样?为什么?(很失望、不高兴。因为小蛋壳对付小老鼠的办法不能完成了。
3．幼儿再次看书，观察小蛋壳表情的变化。
4．后来会发生什么事情?(幼儿创编，小组讨论)
5．幼儿看图书中的结尾。(故事的后半部)
(三)阅读讲述
1．幼儿完整阅读一遍，能用简单的几句话讲给大家听。
2．教师完整讲述，幼儿可以边指着字边读。
3．看了这个故事你是怎么想的?遇到困难动脑筋一定能解决，做坏事不会有好结果等。
4．除了《聪明的小蛋壳》名字外，还可以用什么名字?(《机灵的小蛋壳》、《动脑筋的小蛋壳》
四、提示与建议
阅读过程中要注重引导幼儿观察角色表情的变化。
附故事：
聪明的小蛋壳
从前，有一只小老鼠，专门偷东西，大家都恨它。有一天，它又偷了许多玉米，正愁没地方放。突然，发现路边有一个小蛋壳想把它当个米桶。蛋壳心里一点也不愿意跟坏老鼠走，这可怎么办呢?正在这时，天下起雨来了，聪明的小蛋壳叫小老鼠把它当雨帽套在头上。嗨，谁知道一下子套到了脖子上，什么也看不见了，急得小老鼠直叫。小蛋壳说：“不要紧，我给你指路。”小蛋壳领着小老鼠向河边走去。他们走了好多路，还没到家。小老鼠只好脱下小蛋壳。一看，啊，差点儿走到河边了。小蛋壳故意说：“这不是河，是路上积的雨水，对面就是你的家。”小老鼠着急地说：“可我不能过去呀!”“唉!你真傻，为什么不把我当作小船呢?”“对呀。”小老鼠高兴地钻进了小蛋壳。小蛋壳在大河里飘呀飘，一个大浪把小蛋壳扔进了大河里。
