三月桃花水教案

时间：2024-06-30 07:32:17 阅读全文下载本文

三月桃花水教案4篇

作为一名教学工作者，有必要进行细致的教案准备工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。来参考自己需要的教案吧！下面是小编精心整理的三月桃花水教案4篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

三月桃花水教案篇1

教材简析：

这是一篇优美的散文。描写了阳春三月，春水滋润大地，催生万物的美丽景色，赞美了春天的美丽。作者把三月桃花水比成竖琴、明镜，揭示春水的可贵滋润大地，催生万物，春天已经悄悄地向我们走来，抒发了作者对大自然的热爱。全文语言优美，很适合朗读。

教学目标：

知识目标：通过学习使学生认识5个生字，会写11个生字

能正确、流利、有感情地朗读课文；

一般技能：能结合上下文及生活实际理解课文中词句的意思，

在阅读中积累词语与优美的句子；

思想感情：通过学习使学生明白，春水的可贵滋润大地，催生万物春天就在我们的身边，需要我们仔细的观察通过课文学习；

了解春天大自然的变化,从而培养学生热爱春天的美好情感。

教学重点、难点：

通过学习使学生明白，春天就在我们的身边，需要我们仔细的观察；

了解春天大自然的变化,从而培养学生热爱春天的美好情感。

教学用具：

投影，图片

教学时间：

2课时

第一课时

教学内容：学习课文，理解课文内容

教学过程：

一、导课：

你喜欢春天吗?

你听，有一种声音，像小铃铛；是什么光芒？像一匹明洁的丝绸，映照蓝天？

这是什么？（板书：三月桃花水）

二、听录音,读课文：

1、放录音。注意生字的读音，标上自然段。

2、提问:读了这篇文章，你知道三月桃花水是什么样的?

3、学生交流，教师随机板书：

（春天的竖琴春天的明镜比金子还贵比银子还亮）

三、品读课文

1、再读课文1-9小节，你觉得三月的桃花水美吗？找出自己认为最喜欢的句子读读，说说为什么？

2、小组讨论：

指名说说

集体交流

3、重点学习3、4、5、6小节

（1）三月桃花水是春天的竖琴，你听到奏出了什么的样的乐曲？

（2）听音乐，想像这种情景，你仿佛看到了什么？听到了什么？

（3）指名交流

（4）美读3、4段落

（5）你仿佛看到了什么？配乐读读5、6小结

（6）说说明镜中还映照了哪些景物？

仿照这样的格式说一说我看见（）

发现（）

4、听音乐朗读3、4、5、6小结

5、说说你认为三月桃花水还像什么？

（1）集体交流

（2）齐读7、8、9自然段

五、师生沟通：

春天是一年中最美的季节,我们应该走到大自然中观察春天的变化。学完课文你还了解到哪些？说个大家听好吗？

板书设计：

三月桃花水

春天的竖琴

春天的明镜

比金子还贵

比银子还亮

课后札记：

第二课时

教学内容：复习课文内容，学习生字词

教学过程：

一、复习导入，激发学生学习兴趣。

同学们，我们上一节课学习了《三月桃花水》这一课，我们能流利读课文，下面老师想请一名读得最好的同学到前现来给大家读一下，哪位同学有这个决心啊？

二、回顾课文内容，说说三月桃花水是什么

学生联系课文各抒己见。

1、复习课文内容：

2、作业交流：面对春水的力量，你想对大自然说些什么？

展示画的三月桃花水的景象，做一句诗。

3、有感情地朗读课文

4、结合课文，说说每个自然段的意思，概括段意。

5、比较这篇课文与《春潮》有什么不同？

四、学写生字：

学生自学生字。

交流重点字：袅弦

作业设置：

摘抄表现三月桃花水的句子。

摘抄优美的词语：选择一个造句。

板书设计：袅弦

三月桃花水教案篇2

教学目标：

1、运用摘录笔记自学生字词。

铃铛、丝绸、绚丽、流淌、琴弦、敲打、节奏、应和、纤细、催促、开犁、沉醉、袅袅炊烟、绿草如茵。

2、有感情地朗读课文，体会课文如诗如画的意境。

3、与《春潮》对比阅读，体会两篇课文在语言、语速和用词方面的不同。

4、体会文中多种修辞（比喻、拟人、排比、对偶），体会文章的语言美，熟读成诵，积累语言。

教学重点：

与《春潮》对比阅读，体会两篇课文在语言、语速和用词方面的不同。

教学难点：

体会文中多种修辞（比喻、拟人、排比、对偶），体会文章的语言美，熟读成诵，积累语言。

教学方法：

以读为主，对比感受对于此文的学习会比较有效。

切入举偶

1、上一节课，我们一起感受了《春潮》的宏大气势。本节课，我们再去领略别具风姿的《三月桃花水》。

你如何理解文章的题目？

学生各抒己见。

其实，“三月桃花水”即春水，文章让这个名字更加富有诗意，更加优美、宁静。一弯小溪潺潺流过，叮咚作响，那份宁静与优美会时刻萦绕在你我心间。

2、老师范读（配乐）

学生听过谈感受。（神奇、千变万化……）

（通过范读课文，让学生领略那如竖琴般婉转、如明镜般夺目的三月桃花水，创设如诗如画的课堂意境。）

对话平台

一、自学

1、学生自读，读正确、流利。

2、汇报读文。

提示：其中“纤、和、种、盛、呵”为多音字。

形近字：裹、衷瓣、辨

3、随堂检测。

二、交流

1、文章写得很美，你们读够了吗？

没读够，那是自然的。让我们选择你最喜欢的部分读一读。

2、汇报读。

学生汇报自己喜欢读得段落，喜欢相同段落的同学赛一赛、评一评，看谁读得好。读到一定数量时，要让学生谈一谈为什么喜欢这一部分。

（学生可从内容上、情感上、表达手法上、表达效果上……来谈。）

3、教师相机引导。

A、对于文章结构的把握，完成书后思考题2.

一方面写声，三月桃花水是春天的竖琴；

二方面写色，三月桃花水是春天的明镜。

三方面是对全文的总结，赞扬了三月桃花水比金子还贵，比银子还亮，叫人沉醉。

B、增强对文章语言美的把握，体会文章中带有修辞手法的句子。

如：呵，河流醒来了！用拟人化的写法把被束缚一冬的河流写活了，一个“呵”字也写出了作者惊奇、兴奋的心情。

……

4、赛读，积累感悟。

三、延伸

对比读《春潮》和《三月桃花水》。

体会两篇文章截然不同的意境。

四、小结

在用词方面，《春潮》用“冲开、山崩地裂……”写出了势不可挡的阳刚之气；《三月桃花水》则用“流淌、回旋、袅袅……”写出了秀丽、清柔舒缓的阴柔之美。

在语速上，《春潮》读得急促些，《三月桃花水》则舒缓些。

三月桃花水教案篇3

本课教材分析：

课文是一篇描写江南春水的优美散文。课文通过诗化的语言和生动的形象，赞美了三月桃花水比金子还贵，比银子还亮，美得让人沉醉。这篇散文由9个或长或短的段落错落成章，却又形散而神不散。开篇由两个设喻精巧的疑问句引领全文，接下来，用是春天的竖琴、是春天的明镜充分展现三月桃花水的美丽，它的美，美在有声又有色，也就不露痕迹的回应了开篇的问题。结尾是作者由衷的赞美，直抒心意，这比金子还贵、比银子还亮的三月桃花水，已经流进了爱上它的人们的心中，已经为它深深着迷、沉醉。课文结构清晰，线索明朗，文字优美，韵味无穷。三月桃花水的美是与淳朴、恬静的乡村生活紧紧相连的。全篇皆是清新淡雅的词句，并巧妙运用了比喻、拟人、排比等修辞方法，再糅合了作者浓郁的喜悦、喜爱之情，表达了作者热爱祖国山水的真挚情怀。

教学目标：

1、能够正确认读绚纤等生字和课文中琴弦、裹着、草如茵、掬一捧、应和、袅袅炊烟等词语。并能理解课文中绚丽、催促、草如茵、纤细、应和、竖琴、沉醉、柳如眉等词语。

2、能够正确书写生字词。

3、在课文学习的过程中，引导学生体会作者热爱祖国山河的赤子之情。

教学难点：

积累课文中的好词好句，能找出课文中运用比喻、拟人、排比等修辞方法的句段，并能体会作者使用这些修辞方法的用意，感受本文文字优美、意境清新的特点。结合平时学生作文中词语贫乏、句式老套的毛病，鼓励学生在积累的基础上学习模仿造句、写话。

教学重点：

培养学生熟读成诵的习惯，既能使学生积累优美词句，又能使学生在反复诵读中提高语言表达的语流、语感能力。

教具准备：

乡村生活、生产的图片或课件。

教学过程：

第一课时

一、导入：

昨天，老师带你们看了一次春潮，现在耳边好象还响着轰隆隆的春潮声。

今天，老师要带你们去三月的桃花水边，到那里，我们又会有怎样的奇遇呢？

（板书课题：三月桃花水）

二、初读课文：

1、学生自由朗读课文，在课文中画出读不准的字词。

2、指名分节朗读，教师相机订正错误的读音。

3、结合学生的质疑学习生字：（辨析字音、字形）

绚

弦

纤

和（多音字）

袅

茵

掬

裹（衷）

淌（躺）

犁（梨）

瓣（辩）

4、学生两人一组，齐读课文，互相检查是否读准字音。

5、教师提问：这篇课文描写的三月桃花水，给你们留下什么样的印象？（三月桃花水是美丽、迷人、令人陶醉的）

我们应该用怎样的语气和情感来读课文？（用欢喜的心情、轻快的`朗读方式）

教师范读。学生边听，边画出课文中自己不理解的词句。

6、学生质疑。（对于学生提出的、较容易的字词问题，如果有其他学生能够解决的，就应该多让学生用自己的表达方式、理解方式解决，因为这是学生的初步自学过程，不要要求尽善尽美。对于比较难的问题，可以让学生带着问题继续学习。）

三、再读课文：

1、学生自由朗读：比一比谁读得流畅而有感情。

2、指名读第一自然段。

思考：这一段文字里有几句话？是什么句式？运用了什么修辞方法？在课文中找出和这两句话对应的段落。（两句话，是疑问句，分别对应3、4自然段和5、6自然段）

3、教师引导：

是什么声音――三月桃花水的水声（把流水声比喻成小铃铛的声音，清脆悦耳。）

是什么光芒――三月桃花水的水面（把明镜般的水面比喻成丝绸，明亮耀眼。）

四、布置作业：

1、感情朗读课文。

2、抄写生字词，积累好词好句（选择自己理解了的词语造句）。

第二课时

一、检查朗读情况：

1、让学生朗读自己最喜欢的段落或自己认为能读得最好的段落。

2、提问：你为什么喜欢这一段？你为什么觉得这段比较好读？

（要鼓励学生用自己的话表达，如果没有明显的错误，就不要否定学生或幼稚或离谱的回答，因为这是孩子对课文的初步感知，即使有不够准确的地方，教师要重在适当引导，而不是强调唯一答案。也可以就此训练学生语言表达能力，鼓励他们完整、准确地表达。）

二、学习课文：

1、齐读第二自然段。思考：当你读这一段时，你眼前会出现怎样的景象？

2、课件展示。

3、结合学生的回答，教师相机点拨：

呵，河流醒来了！――一个语气词呵，表现了作者乍见春水的兴奋之情；一个醒把被束缚一个冬天的河水重获新生的喜悦写活。（拟人方法）

流动的水在舞动朝霞，水中的浪花、旋涡，在作者笔下成了樱花酒窝（比喻）

4、分男、女生读描写水声、水面的段落。

5、小组自学：三月桃花水是春天的竖琴。它弹奏出哪些不同的音乐？这些不同的音乐与乡村生活有什么关系？

三月桃花水是春天的明镜。为什么是明镜？它照出了什么美景？

6、教师提问：

课文的第3―6自然段，运用了哪些修辞方法？找出来，读一读，思考：作者为什么这样写？（把桃花水比喻成竖琴明镜，把波纹比喻成琴弦，第4自然段运用了排比、拟人方法，把柳枝比喻成长发，把衣着艳丽的姑娘比喻成花瓣）

7、学生自由朗读最后三个自然段。

联系上文，思考：为什么三月桃花水比金子还贵，比银子还亮？结尾表达了作者怎样的感受？（因为桃花水与农村生产息息相关，所以比

金子还贵，因为它纯净透明，所以比银子还亮。）

（三月桃花水让所有见过它的人深深地陶醉，掬一捧，品一口，就好像美妙无比的桃花水流进我们的心里，让我们永远铭记。结尾表达了作者对三月桃花水的深情赞美和无比热爱。）

8、有感情地朗读全文。

思考：读《三月桃花水》和读《春潮》时，你的感受有什么不同？

三、拓展：

1、反复朗读课文中优美句段，模仿句段，写一写四季之一的自然景观，或写一写春天游园的见闻（也可安排在课后进行）。

2、感情朗读课文第6自然段，发挥想象：如果你是三月桃花水，你会对燕子、垂柳、姑娘等照在水面的朋友说什么？

四、布置作业：

1、熟读课文，并尝试背诵。

2、形近字组词：

梨

鞠

纤

瓣

鸟

裹

琴

犁

掬

迁

辩

袅

衷

铃

辫

衰

辨

板书设计：

三月桃花水

什么声音？

竖琴

沉醉

什么光芒？

明镜

教学反思：

《三月桃花水》是一篇十分优美的散文。这篇散文，不仅文字优美，意境清丽，而且文章结构精巧，前后文之间，有问有答，各个段落在错落中，又有句式的重复和押韵，读起来琅琅上口，听起来令人身心愉悦。

所以在教学中，我首先注重学生的朗读训练，包括课前布置学生预习性的自学朗读和课后巩固性的朗读；课堂采取各种形式的朗读，在朗读中熟悉生字词的字音，初步了解课文意思、课文结构，以及初步感知课文的意境；边读边想象，在朗读中创设情境，理解课文的意境；把对春天、春水的喜爱、欣赏之情带到朗读中，让学生有感情、有意境的朗读。另外在本文教学过程中，我充分给学生自学的空间，让学生在预习中，在朗读中，在小组活动中，在各个思考问题的设置和回答的过程中，都给予学生自主学习的机会，有意识地训练学生自学能力。再在学生自学的基础上串讲课文，教师只要针对课文中疑难之处进行适当引导、点拨，学生就能在自我领悟的基础上，逐步深入课文的精妙之处，更能真切的与作者在情感上自然而然地产生共鸣。